如今，年产值22亿元的中国移动西藏公司是当地知名的龙头企业，员工1845人。但谁也不会想到，企业在落户西藏之初，曾有过一段令人心酸的经历：不论贴出去多少招聘公告，都很难挑出符合岗位要求的专业人才。无奈下，企业只能想方设法从内地引进。但是，很多人因离家太远或难以适应高原气候，无法长期入藏工作，导致企业人员流动性大，严重制约了企业发展。

　　　　如今，企业所需的大多数岗位不仅实现了“就地取材”，而且本地员工的占比也越来越大，达到50%。

　　　　中国移动西藏公司告别“用工荒”的背后，得益于自治区成立50年来，西藏教育事业的快速发展。目前，全区人才资源总量近30万人，约占全区总人口的10%，人民群众的科学文化素质明显提高。教育之于西藏经济社会发展的拉动效应正在显现。这一切，来得并不容易。

　　　　从学校求孩子上学到家长抢着送子女入学

　　　　每天傍晚，看到校园里最后一盏日光灯熄灭，林芝市工布江达县小学校长次旦多吉总会有种内心的满足感——过去，他常常为一些家长怂恿孩子逃学而揪心；现在，他兴奋于家长们争着送孩子入学。

　　　　1999年，次旦多吉当时任教的仲萨乡结巴村教学点距县城50公里，全校只有2名教师、63名学生。每年四五月，是附近村民最为繁忙的挖虫草季节。为了挖到更多虫草，许多家长就悄悄摸到学校，带孩子回家帮忙。这种“季节性辍学”导致学校几近“停摆”。

　　　　次旦多吉说：“那时，许多家长认为孩子挖虫草挣钱比上学更有意义。不论老师怎么劝说，许多家长并不理会，反而会以孩子视力好、挖虫草多为由说服老师。有了家长撑腰，许多孩子每到虫草季就会习惯性地给自己放假。”

　　　　次旦多吉曾遭遇的这种烦恼，如今早已不存在。平均海拔3600米的工布江达县，位于林芝市西北部，过去20年该县总人口保持基本稳定，约为3万人。工布江达县城人口虽然只有6000左右，但学校、医院、政府等公共机构“五脏俱全”。

　　　　与内地许多县城不同，工布江达县城内义务教育阶段学校只设有一所初中和一所小学。“过去，由于老百姓送子女入学的意愿不强，导致县城小学和初中的办学规模都比较小。”工布江达县初中副校长王科学说，“现在，老百姓对于子女受教育的愿望越来越强烈。以学校办学规模为例，1994年时，县城初中和小学加起来只有300多名学生；到2001年时，县初中也只有4个班160名学生。而今，县初中的规模发展到了24个班1063名学生。”

　　　　“这与老百姓教育观念的改变密不可分。就在5年前，全县下辖的9个乡镇，每个乡镇还要派一名干部长期进驻学校控辍保学。现在，每到秋季开学，家长们就会托各种关系，把孩子送进县城学校就读。”工布江达县教育局副局长次仁说，“家长送子女求学的这种强烈意愿，在过去简直难以想象！”

　　　　一系列优惠政策“垫高”西藏教育公平起点

　　　　与内地省份不同，1951年西藏和平解放之前，雪域高原之上的西藏没有严格意义上的现代教育。

　　　　从公元7世纪藏民族创制文字到西藏和平解放前，西藏教育的主要形式有寺院教育、藏医药教育、僧俗官员教育和私塾教育，显著特点就是“学在寺院，以僧为师”，学习内容和范围较窄，并且只有三大领主和富商子女才能获得学习机会，广大农（牧）奴及其子女被剥夺了受教育权利。至西藏自治区成立，西藏人口中文盲、半文盲率达95%以上，科学文化知识极其贫乏。

　　　　“若不是西藏地区在免费义务教育基础上实行的包吃、包住、包学习费用的‘三包’政策，我根本就无法供养女儿读到大学！”工布江达县中学教师遗孀桑旦感慨地说，女儿小学毕业后，其初中和高中分别在福建三明和湖北武汉的内地西藏班就读。前几年，丈夫因病去世，家里的“顶梁柱”一夜坍塌，如果没有“三包”政策扶持，女儿不可能今年如愿考上成都信息工程学院，恐怕早就辍学了。

　　　　“可以说，现在受教育的这批孩子是西藏历史上最幸福的一代人！”桑旦说，“孩子们现在上学不但不交学费、住宿费、书本费，学校还给他们每人每